http://fengying.cnpkm.com/ 林步稳最近更新的30个主题 zh-cn 2008-9-15 9:45:53 提高教学质量的具体措施： 1、透德育，加强养成教育。 在小学阶段，养成一个好的习惯，初步形成正确的世界观，养成良好的行为习惯，对于学生的一生发展都是很重要的。所以这学期要继续在数学课堂的数学问题、练习题、多样化的实践活动等个环节中渗透德育，在其他可以利用的时间里与科任老师配合，加强学生的养成教育。做学问先要学会做人，教学生做人远远比教会知识更重要。 2、授课策略。 本学期我和伙伴继续尝... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=399025 2008-6-29 20:36:01 纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教 学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。本人在多年的教学 中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。主要做法是：一... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=388629 2008-5-4 8:44:58 [教学片段] 《可能性》这节课，教师在导入课题后，让学生在摸球游戏中感受“一定”、“不可能”及初步体验 “可能”之后，设计了让学生一定猜准游戏袋的球。情境如下： 师：现在如果要我们设计一个一定猜准游戏袋的球，你觉得应该怎么设计？ 生1：摸球的时候偷看。（教师一笑而过） 生2：作弊。（师未做评价） 生3：在球上做记号。 生4：拿着球不放。 …… 因为教师对前两个学生的回答未做可否的评... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=377611 2008-5-4 8:43:51 很久之前，我从师范毕业了。于是，我开始当老师了！这几年一直是教中高年级。于是，我盼望着，什么时候也能教教一年级。 今年，我终于开始教一年级了。开学的第一天，我来到教室，看到三四十双清澈的眼睛都好奇地看着我。我整理了一下仪表，站在讲台桌前，对这群小不点说：“上课！”只听得一阵移动凳子的嘈杂声过后，孩子们好像并没有站起来。郁闷着，突然发现，原来他们已经都站起来了，只是，还跟坐着差不多高而已！ 于... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=377610 2008-4-26 10:54:40 几乎所有的学生都有这样的感受，数学课很枯燥。以往教师在课堂上的回答或练习只有错与对的判断，使数学课堂更加无味。在课堂中，如果教师经常运用幽默、风趣的语言，就能活跃课堂教学的气氛，拉近师生之间的关系。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”所以幽默感是每个教师都应具有的一样必不可少的东西。在实际教学中，如果教师融入了幽默，运用丰富有哲理而又有情趣的幽默语言，就能深深地吸... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=375753 2008-4-26 10:52:17 摘要： 数学源于生活，又高于生活。数学教学应密切联系学生的生活体验和知识经验，让学生感到数学就在身边，感受数学的趣味性，体验数学的应用价值。笔者提倡数学教学应从直观的、容易引起学生想象的生活问题出发，让数学背景包含在学生熟悉的事物和生活情境之中，充分调动学生生活中积累的常识性知识和那些学生已经具有的、但未经训练或不那么严格的数学知识体验，让数学课堂融知识、趣味于一体。 关键词： 生活 走进 数... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=375751 2008-1-12 15:14:15 随着课程改革的推进，新的教学方式和手段已日渐被广大教师所接受，并应用于教学实践中，课堂教学有了新的活力。但由于不少教师对新课程理念理解不全面、不准确，思想上比较浮躁，行动上比较激进，在课堂教学中赶时髦，盲目追“新”，把传统的教学方式和手段一概摒弃。这种现象若不引起重视，及时纠正，势必影响学生的发展和教学质量的提高。 一、有了“创设情境”，莫丢“复习铺垫” 《标准》在教学建议中指出：... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=358793 2008-1-12 15:12:28 记忆能力是掌握基础知识，形成基本能力的基础。如果没有较强的记忆能力，那么，观察能力，想象能力，思维能力，创造能力都不会得到很好的展示。所以就更体现了重视记忆能力培养的重要性。 　　首先，要培养学生掌握一些科学的记忆方法。如：口诀记忆法、图象记忆法、联想记忆法、系统记忆法、类比记忆法、规律记忆法等。但各种好的记忆方法、都是建立在对知识内容真正理解的基础之上的，要做到真正的理解，必须自己勤动脑、勤... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=358791 2008-1-12 15:11:38 一、运用生活经验解决数学问题 　　低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 　　1.借用学生熟悉的自然现象学习数学 　　在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=358790 2007-11-14 19:23:11 　 　　教育质量要上去，师生负担要下来。这一上一下，一增一减是一对矛盾。只减不增不可能，只增不减行不通，有增有减，有上有下，以减促增，以下促上是正道。那么，怎样增？怎样减？增什么？减什么？本文提出的观点和方法许多是符合我们的实际的，它与我们目前正在推进的课堂教学改革，远程教育的应用，校本教研的途径等许多措施要求不谋而合。结合实际研读这篇文章，努力改变自己的教育教学行为和人生心态，应该有共鸣会有收... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=349339 2007-11-8 9:54:47 教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号、会读写乘法算式。 3、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 预设过程： 一、创设情境 1、创设情境：同学们，去过游乐... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=348037 2007-8-7 9:48:56 1、一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：「他常常捉我们，我们并不大呼小叫。小猪听了回答道：「捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢! 　　立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=336410 2007-7-30 20:46:09 ——我的班主任观 　　常常有人问我：“当一个好的班主任最基本的条件是什么？”我总是不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心。”因为离开了爱，一切教育无从谈起。但这种爱，这种情感绝不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种教育目的而采取的暂时的感情投资。它是朋友般平等而真诚的感情。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。古人云“感人心者，莫乎于情”夏丐尊... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=335910 2007-6-17 20:05:18 望里一小 一年（2）班 在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我做了下面几点工作： 一、培养学生的良好习惯 一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=331954 2007-6-8 14:14:53 *不要为了负责而去结婚。要知道，不爱对方却和对方结婚是最不负责的。即使当时让对方很伤心，但是总比让他几年甚至一辈子伤心强。　*.不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。　*感情的事基本上没有谁对谁错，他（她）要离开你，总是你有什么地方不能令他满足，回头想想过去在一起的日子，总是美好的。当然，卑劣的感情骗子也有，他们的花言巧语完全是为... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=330450 2007-6-6 10:55:31 ──人教版新课标教材实验工作体会 作为课改中的一线教师，工作的主阵地在课堂；工作的重点是实施新课标，用好新教材；工作的核心是转变自己的教学行为和学生的学习方式。当我们用新课程的理念重新审视传统的课堂教学，不难发现：我们因单纯强调知识技能而忽视了学生作为生命个体的情感需求；因过于强调学习结果而忽视了教育过程的真实价值；因片面追求统一的教学目标而忽视了学生丰富的个性差异。新课程呼唤充满生命活力的课堂... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=330011 2007-6-6 10:47:54 苏霍姆林斯墓说过：＂在人的心灵深处，有一种极深带固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。＂如何适应并满足学生的这种需要，是教学成功与否的重要决定因素之一。在教学实践中我体会到，教师必须尊重学生的主体地位，重视发挥学生的自主能动性，留给学生充分思考的空间和时间。在《找规律》这节课教学中我让学生独立思考在前，大胆的放手让学生探求新知，促进课堂教育效果显著提高。而且这节课我充分体现数学教学是数学... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=330010 2007-6-4 20:31:10 ——谈应用题教学的几个环节 应用题教学的主要任务，在于培养学生解决简单的实际问题的能力和发展学生的思维。这已成为广大教师的共识。而要较好地完成这一教学任务，我认为在应用题教学中要重视以下环节的教学。 一、情景感知 我曾作过这样一个个案调查：给一位低年级学生先出了一道题：一个数是８，比另一个数大３，另一个数是几？该生回答：“８＋３＝１１，另一个数是１１。”接着，我又出了一道题：小红很喜欢养金鱼... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329773 2007-6-4 20:30:32 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具有高度抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调、枯燥、冷漠的，难以唤起学生学习数学的兴趣。如能适时地引导学生进行美育，使学生在学习教学过程中不断获得美好享受，就会大大激发他们学习数学的兴趣。 “到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。”面对0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个阿拉伯数字时，也许不... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329772 2007-6-4 20:29:44 当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。 那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。 一、正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力 事实证明，小学生没有形成正确的学习动... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329771 2007-6-4 20:28:58 小学生的数学学习过程实质上是数学模式的构建过程，因此会产生各种错误，其中有一类浅层次的错误， 又称形成性错误，就是误读。所谓“误读”是指人们在接受一种新的知识时，按照自己所熟悉的思维方式进行选择和切割而产生的对原意的偏离。这种偏离可以是有意识的曲解，也可能由于客观因素制约出现的无意识误 读。小学生的数学误读大多是无意识的。过去我们对小学生数学错误的分析往往局限于错误的形式与结果，而忽略了错误的层次... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329770 2007-6-4 20:28:16 一、数学概括 数学概括是一种特殊的概括，这是由数学学科的特点所决定的。数学概括是在数学符号、数量和空间关系、数学对象和运算等方面的概括。它具有以下显著的特点： 1．数学研究对象本身已是概括的产物我们知道，数学的研究对象是客观世界的数量关系和空间形式。它取自于客观世界，但却不是现实中的真正原型，而是从现实世界中概括出来的数学模型－－事物中的纯数量关系和空间形式。例如自然数、点、线、面等原始概念，... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329769 2007-6-4 20:27:37 正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，提高教学质量的一个重要关键。那么课堂教学中，教师究竟在何处，应如何有效地施导？结合实践谈谈我的作法和体会。 一、“导”在设疑激趣，创设良好的学习氛围 兴趣是学生探索新知的直接动因。兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才会敏捷灵活。我十分注意在新课前几分钟采取各形式激起学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态。例如教学“能被2... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329768 2007-6-4 20:26:31 一、不是在对题目的实质进行综合、分析的基础上列式运算，而是用单一联系代替运算分析、孤立地以题目中一些表面的个别的外部因素为依据进行解答。 例：一年级有故事书30本，和文艺书合起来是65本，文艺书有多少本？ 错误列式：30＋65＝95（本） 二、遵循机械的联系，按固定的习惯思路，套用以前熟悉的方法以及所形成的运算定势，思维不能随题目性质的变化而灵活地转移。 例：少先队员栽了4排树，每排有5棵... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329767 2007-6-4 20:25:39 纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教 学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。本人在多年的教学 中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。主要做法是： ... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=329766 2007-5-28 13:13:35 一、通过暗示、说理、感化等手段转化犯错的学生。 暗示、说理、感化是激发学生进行自我教育的有效手段。在平时教育中，批评与惩罚往往是教师教育犯错学生最常用的法宝。教师的出发点是为了学生好，希望自己的教育方法能够“立竿见影”，但是有些做法往往给学生造成心理障碍。如学生作业没按时上交就罚写几遍，甚至几十遍；课堂上学生做小动作，随便讲话就点名批评或罚站；成绩差的学生被老师批评，被视为脑子笨、“弱智”等。这些... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=328626 2007-5-28 13:12:30 “认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。 教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=328625 2007-5-28 13:10:02 两位数减一位数(退位)是一年级数学中比较难的一部分内容,学生掌握不好,对以后更多位数的退位减法会带来一定的影响,所以对这堂课的教学我非常重视,课堂上学生很爱动脑筋,对例题的两个题目都在思考着方法,我在学生练习时,也发现大部分学生能准确地计算,在课后的数学书练习批改中,学生的正确率也较高,我觉得这堂课似乎达到了预期的效果,但是在回家作业中我却感到了茫然与困惑:上课学生的思维很活跃,上课练习效果也不错... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=328623 2007-5-28 13:03:22 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，我常把这个阶段比作工人的上岗培训。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。但一年级学生刚从以游戏为主的幼儿园出来，大多数学生很不适应小学的学习和生活。因此，我个人认为学习习惯的培养可能比学习本身更重要。以下浅谈几点自己的做法： 一、应注意培养学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=328622 2007-5-28 13:01:54 新课程特别强调教师的教学反思，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。的确，在课改的一线上，在教学的反思中，许多教师进步了。以下是我在一年级下册《认识人民币》一节课的教学中，对“人民币认识之后”的一个教学片段的设计与思考。 【教学片段】 师：小朋友们，这个削笔器19元（出示），大家已经猜过价了；请看这个，款式不同了，也涨价了：36元（出示）；老师这儿还有一个小的，原价2元，现价... http://fengying.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=328621